ELi teerajajad kohtuvad liidu asutajatega

Üldine teave

Organisatsioon / Kool

Euroopa Ajaloo Maja (digitaalne haridusalgatus HistoriCall)

Kestus

1–4 õppetundi (sõltuvalt teema põhjalikkusest), moodulipõhised veebitegevused

Sihtrühm (vanusevahemik)

14–18 aastat

Rühma koosseis

Iseseisev uurimistöö ja klassiruumis toimuv arutelu

Tava kontekst

Keskharidus (ajalugu, kodanikuõpetus, ühiskonnateadused, interdistsiplinaarsed projektid)

Tava kirjeldus

Moodul „ELi teerajajad: tutvuge liidu asutajatega“ on Euroopa Ajaloo Maja poolt välja töötatud HistoriCall-platvormi raames loodud digitaalne õppevahend. See kutsub õpilasi uurima tänapäeva Euroopa Liidu loomisele kaasa aidanud võtmeisikute elu ja ideid, sirvides nende „uuesti kujundatud“ sotsiaalmeedia-stiilis profiile. Interaktiivsete tekstide, audiovisuaalse sisu ja mõtlemisülesannete kaudu tutvuvad õppijad selliste pioneeride nagu Jean Monnet, Robert Schuman ja Simone Veil motivatsioonide, väärtuste ja tegevustega. Moodul ei piirdu pelgalt faktide loetlemisega: see asetab isiklikud lood Euroopa integratsiooni laiemasse ajaloolisse konteksti ja julgustab õppijaid mõtlema, miks need isikud on olulised neile isiklikult, nende kogukondadele ja tänapäeva maailmale. Tegevused hõlmavad profiilide lugemist, lühiklippide vaatamist, viktoriinide täitmist ja omaenda mõtisklevate postituste loomist pioneeride ja ajalooliste otsuste kohta. See lähenemisviis ühendab ajaloolise uurimistöö digitaalse kirjaoskuse ja lugude jutustamisega, et muuta ajalugu asjakohaseks, interaktiivseks ja õpilaskesksemaks.

Seos Uchronia või alternatiivsete narratiividega

Kas see tegevus hõlmab ajaloo ümberkirjutamist, alternatiivseid stsenaariume, rollimänge või spekulatiivseid narratiive?

Yes

Selgitus

See harjutus hõlmab kahte tasandit narratiivsetel tegevustel:
See algab Euroopa integratsiooni algusaastate kujundamisele kaasa aidanud meeste ja naiste väljamõeldud sotsiaalmeediaprofiilide uurimisega. Loomulikult ei olnud sotsiaalmeediat tol ajal veel olemas, seega loob see mänguline, „moonutatud“ lähenemisviis õpilastele silla, mille kaudu uurida ja paremini mõista Euroopa tegelikku ajaloolist konteksti.
Kuigi see ei tähenda ajaloo täielikku ümberkirjutamist, soodustab tegevus loovat kaasatust ja digitaalset jutustamist. Õpilased koostavad omaenda reflektiivsed vastused ja väljamõeldud „postitused”, mis sunnivad neid mõtlema kaugemale kui lihtsalt meeldejätmine. Ajalooliste tegelaste perspektiive oma sõnadega ümber sõnastades seovad õpilased minevikus tehtud otsused tänapäeva probleemidega, arendades seeläbi isiklikumat ja kriitilisemat arusaama ajaloost.

Arendatud sotsiaalsed ja üldised oskused

Milliseid oskusi arendatakse?

  • Empaatia
  • Suhtlemine
  • Koostöö
  • Kriitiline mõtlemine
  • Meediapädevus
  • Loovus

Selgitus

Empaatia: Õpilased loovad isikliku sideme pioneeride elulugude ja väärtustega.
Suhtlemine: Reflektiivsed postitused ja rühmaarutelud nõuavad selget väljendust.
Koostöö: Klassiruumis toimuvad tegevused hõlmavad tõlgenduste jagamist.
Kriitiline mõtlemine: Õppijad hindavad ajaloolist mõju ja tähtsust.
Meediapädevus: Digitaalsete profiilide ja multimeediaallikatega tegelemine parandab navigeerimis- ja tõlgendamisoskusi.
Loovus: Õpilased loovad ajaloolisele materjalile reageerides omaenda sisu.

Kaasatus ja juurdepääsetavus

Sihtrühmaks olevad õppijad (õpiraskused, mitmekesisus, õppimisest kõrvalejäämine)

See meetod toetab erinevate huvide ja õpistiilidega õppijaid, ühendades visuaalset, tekstilist ja interaktiivset sisu. Moodulipõhine veebivorming võimaldab õppida oma tempos ning ülesandeid saab kohandada diferentseeritud õpetamiseks. Puudega õppijad saavad kasu multimeediasisust, kus tekst, heli ja pildid aitavad kaasa arusaamisele.

Kasutatud juurdepääsetavuse meetmed

Mõju ja tulemused

Õpilastel täheldatud mõju

Selle kohta pole palju teavet. Teame vaid seda, et tööriistakast (mis sisaldab kahte interaktiivset moodulit, sealhulgas siin kirjeldatud moodulit) vastab üle 1000 õpetaja poolt kogu Euroopas väljendatud vajadustele.

Õpetajate või õpilaste tagasiside

Projekti lehel on toodud tsitaadid õpetajatelt, kes kasutasid HistoriCall-mooduleid (sh „ELi teerajajad”):
„Interaktiivne, lõbus, kaasahaarav, uutmoodi õppimine, kaasaegne, mänguline, ühendab mineviku olevikuga ja paneb mõtlema tulevikule.”
„Õpilased mõistsid, et ELi teerajajate poolt edendatud väärtused on ajatud ja on eeskujuks ka tänapäeval.”
„Kavatsen [seda] kasutada meedia, tehnoloogia, lugude jutustamise ja Euroopa Liitu käsitlevate projektide õpetamisel – näiteks Euroopa päeval …“

Ülekantavus

Kas seda praktikat saab uuesti kasutada või kohandada?

Yes

Replikatsiooni tingimused

Seda meetodit saab kohandada ka teiste ajalooliste teemade ja ajastute jaoks, kus lugude jutustamine ja digitaalne kaasamine võivad süvendada arusaamist. Eduka rakendamise eeldused on järgmised:
Juurdepääs digiseadmetele ja internetile.
Õpetaja poolt juhendatavad refleksiooni- ja arutelülesanded.
Õppekava kooskõla laiemate õpieesmärkidega.

Seos projektiga „Reframe the Story“

Isegi kui see tegevus ei ole otseselt seotud ukronoloogiaga, on sellel mõned olulised ühisjooned projektiga „Reframe the Story“:
See läheb kaugemale lihtsast ajalooliste faktide päheõppimisest ning suunab kriitilise lähenemise, perspektiivi ja narratiivi loomise poole.
See aitab arendada empaatiat ja võimaldab teadlikult uurida erinevaid vaatepunkte.
See kujutab Euroopa ajalugu uues valguses kui avatud ja vaidlusi tekitavat protsessi, mida kujundavad inimeste valikud.
See näitab, kuidas spekulatiivsed lähenemisviisid, kui need tuginevad tõenditel, võivad muuta ajaloo huvitavamaks ja mõtlemapanevamaks.
Tegevus põhineb Euroopa integratsiooni alguses seisnud meeste ja naiste ümberkujundatud sotsiaalmeedia kontode loomisel, mis on üsna sarnane dünaamikaga, mis valitseb „Reframe the Story” raames kastide loomisel. Nende loominguliste elementide avastamise ja loomise kaudu suhtlevad õpilased ajalooga viisil, mis kõnetab neid isiklikult, muutes need kauged, abstraktsed minevikufiguurid lähedasemaks ja elavamaks.