Igaüks meist on vähemalt kord elus esitanud küsimuse: Mis oleks saanud, kui...? Mis juhtunud, kui Napoleon oleks 1812. aasta sõja võitnud, kristlust poleks kunagi tekkinud või Saksamaa oleks Teise maailmasõja võitnud? Pikka aega pidasid akadeemilised teadlased selliseid küsimusi mõttetuks. Usuti, et minevik on täiesti lineaarne, pöördumatu ja kõik sündmused selles olid juba ette määratud.
Kuid ajad on muutunud. Tänapäeval on alternatiivajalugu (ehk ukroonia) väljunud ulmeromaanide raamest. Teadlased ja pedagoogid on tunnistanud selle tõsiseks teaduslikuks meetodiks, mida nimetatakse keerulise terminiga retrospektiivne prognoosimine. Lihtsamalt öeldes on see mineviku modelleerimine põhimõttel nagu siis, kui….
Alternatiivajalugu on üks kõige mitmekesisemaid spekulatiivse kirjanduse žanre. On lugematul hulgal võimalikke põhjuseid ja ajapunkte, kus kujuteldav maailm võib tegelikkusest kõrvale kalduda, pakkudes autorile tohutut loomeruumi ja peaaegu lõputult võimalikke süžeeliine. Mõned alternatiivajaloo maailmad jäävad tegelikkusele üsna lähedale ning sisaldavad vaid minimaalseid väljamõeldud eeldusi, teised aga on nii originaalsed ja kujutlusvõimelised, et kutsuvad sügavamalt uurima.
See lähenemisviis on projekti Reframe the Story aluseks, mille eesmärk on aidata õpilastel ja õpetajatel uurida ajalugu alternatiivsete narratiivide ning kaasava õppe kaudu. Julgustades õpilasi ajaloolisi sündmusi ümber mõtestama ja domineerivaid tõlgendusi kahtluse alla seadma, edendab projekt kriitilist mõtlemist, kaasatust ning aktiivsemat osalemist õppeprotsessis.
Kuidas see meetod toimib?
Tavalises elus on prognoosimine katse ennustada tulevikku selle põhjal, mis meil täna olemas on. Alternatiivajaloos toimib kõik vastupidi: me võtame punkti minevikus, muudame mõttes seal ühte detaili (näiteks tähtsa lahingu tulemust või valitseja otsust) ja püüame loogiliselt välja arvutada, kuidas see oleks muutnud kogu järgnevat maailma.
Reframe the Story projekti raames saavad õpilastest selliste stsenaariumide aktiivsed loojad. Selle asemel, et lihtsalt fakte pähe õppida, osalevad nad ühistes tegevustes ja aruteludes, mis julgustavad neid looma alternatiivseid ajaloolisi reaalsusi ning uurima, kuidas väikesed muutused võivad viia suurte tagajärgedeni.
Miks on alternatiivajalugu vajalik teadusele ja õpilastele?
Võib tunduda, et miks raisata aega asjadele, mida pole kunagi juhtunud. Tegelikult arendab kontrafaktuaalne modelleerimine mõtlemist palju rohkem kui lihtsalt õpikupeatükkide päheõppimine. Sellel on kolm peamist supervõimet:
Süsteemse mõtlemise arendamine.
Proovige muuta minevikus kas või ühte sündmust. Mõistate kohe, et ajalugu on ülimalt keeruline elusorganism, kus kõik on kõigega seotud. Ühe detaili muutmine toob hetkega kaasa teiste tagajärgede laviini. Veenva alternatiivse stsenaariumi loomiseks peab õpilane või tudeng reaalseid fakte, majandus ja poliitikaseadusi läbi ja lõhki tundma, vastasel juhul kukkuks tema mudel lihtsalt kokku.
Sellised projektid nagu Reframe the Story kasutavad seda põhimõtet, et arendada õpilaste analüüsi- ja koostööoskusi interaktiivsete õpikogemuste kaudu.
Tagantjärele tarkuse efekti ületamine.
Meile tundub sageli: „Kui revolutsioon toimus või keegi võitis, siis tähendab, et teisiti ei saanudki olla.“ See on ohtlik illusioon. See paneb meid arvama, et mineviku inimesed olid kõigest etturid saatuse käes. Alternatiivajalugu kaotab selle moonutuse. See tõestab, et igal ajahetkel oli inimkonnal valik ja maailm võis minna kümneid erinevaid teid pidi.
Seades kahtluse alla kinnistunud narratiivid ja ajaloolised kallutatused, aitab Reframe the Story õpilastel mõista, et ajalugu ei seisne ainult tulemustes, vaid ka valikutes, erinevates vaatenurkades ja inimeste tegutsemisvõimes.
Ajaloo inimlikustamine.
Tavalised õpikud on sageli üle koormatud kuivade arvude, majandusgraafikute ja globaalsete protsessidega. Uhroonika meetod sunnib meid laskuma maapinnale ja vaatama inimeste psühholoogiasse. Me hakkame mõtlema sellele, mida tundis konkreetne väejuht enne otsuse tegemist, milline oli tolle ajastu argikultuur ja kuidas elasid tavalised inimesed. See avab ukse „igapäevaelu ajalukku“, muutes õppimise tõeliselt huvitavaks ja inimesele lähedaseks.
Kokkuvõte on lihtne: stsenaariumide mis oleks saanud, kui… modelleerimine ei asenda reaalset ajalugu, vaid muudab selle mahuliseks, elavaks ja mitmemõõtmeliseks. See lähenemine aitab sügavalt mõista nende võitude ja tragöödiate tegelikke põhjuseid, mis meiega tegelikult juhtusid.
Reframe the Story projekti kaudu muutuvad alternatiivsed narratiivid mitte ainult mineviku uurimise vahendiks, vaid ka viisiks arendada kriitilist mõtlemist, osalust ja sisukat õppimist tuleviku jaoks.
Kasutatud allikad:
- Bocharov A. B. Alternativnaya istoriya kak sposob modelirovaniya/upravleniya istoricheskoy deystvitelnostyu (opyt sistemnogo analiza) // Upravlencheskoe konsultirovanie. 2000, Lk 167-174.
- Davydov A. I. Alternativnaya istoriya: metodologicheskie vozmozhnosti // Sibirskiy gosudarstvennyy universitet putey soobshcheniya. 2015. Nr 2., Lk 88-93.
- Samylov O. V. «Alternativnaya istoriya» i klassicheskaya interpretatsiya printsipa istorizma // Sankt-Peterburgskiy gosudarstvennyy universitet servisa i ekonomiki. Lk 1-14.
- Tkachenko N. A. Istoriya v soslagatelnom naklonenii: opyt alternativnoy istorii // Uchenye zapiski Tavricheskogo natsionalnogo universitema im. V.I. Vernadskogo. Seriya «Filosofiya. Kulturologiya. Politologiya. Sotsiologiya». 2014, Lk 167-174.