Le raisonnement historique contrefactuel (CHR) via des travaux d’histoire basés sur l’uchronie.
Informations générales
Organisation / École
Université de Groningue - Programme de formation des enseignants (Histoire).
Durée
3 à 5 leçons.
Public cible (tranche d'âge)
16-18 ans (élèves du secondaire supérieur / pré-universitaire).
Type de groupe
Travail de groupe avec discussion plénière (classe entière).
Contexte de la pratique
Cette méthode introduit l'uchronie par le biais du raisonnement historique contrefactuel (CHR) dans l'enseignement de l'histoire. Les élèves explorent des scénarios « et si » historiquement plausibles en identifiant un point de divergence concret dans un événement réel pour développer un récit alternatif ancré dans le contexte.
Description de la pratique
Analyse : Étude d'un épisode historique documenté (ex: la chute du mur de Berlin).
Identification : Recherche de moments où les événements auraient pu raisonnablement prendre une autre tournure.
Développement : Sélection d'une divergence et construction d'un scénario alternatif respectant des contraintes strictes : causalité, contexte historique, continuité/changement et utilisation de sources.
Comparaison : Analyse des différences entre les récits factuels et contrefactuels (résultats, importance, éthique).
Lien avec l'uchronie ou les récits alternatifs
Cet exemple utilise t'il la réécriture de l'histoire, les scénarios alternatifs, le jeu de rôle, ou les récits spéculatifs ?
Yes
Explication
L'objectif n'est pas la fiction spéculative, mais l'utilisation de l'uchronie comme outil didactique pour révéler les hypothèses cachées, remettre en question le déterminisme et souligner que les récits historiques sont des constructions.
Compétences sociales et transversales développées
Quells sont les compétences développées ?
- Empathie : Adopter des perspectives historiques en raisonnant du point de vue des acteurs du passé sans le biais de la connaissance des faits accomplis.
- Communication et Coopération : Discussions de groupe, construction conjointe de récits et analyse comparative.
- Pensée critique : Contester le déterminisme, analyser les relations de cause à effet et évaluer le degré de plausibilité.
- Littératie médiatique : Interpréter les sources historiques et contraster les récits.
- Créativité : Développer des issues alternatives dans les limites des faits.
Explication
Inclusion et Accessibilité
Apprenants ciblés (difficulté d'apprentissage, diversité, désengagement)
La pratique cible tous les élèves du secondaire, particulièrement ceux désengagés par l'enseignement traditionnel ou ceux ayant des difficultés avec le raisonnement abstrait.
Moyens employés pour l'accessibilité
Approche étape par étape claire.
Apprentissage par les pairs via le travail collaboratif.
Deux niveaux d'adaptation : Soit l'enseignant choisit les points de divergence (plus simple), soit les élèves les choisissent eux-mêmes (nécessite une connaissance approfondie des faits).
Impact et Résultats
Influence observée sur les élèves
Bien qu'il n'y ait pas de données statistiques détaillées, les initiateurs du projet notent une forte augmentation de la motivation et de l'engagement. Les élèves comprennent mieux que l'histoire est façonnée par des choix et n'est pas inévitable.
Retour d'expérience des professeurs et élèves
Transférabilité
Cet exemple peut-il être réutilisé ou adapté ?
Yes
Conditions nécessaires à la reproduction
Adaptable à différentes périodes historiques, à l'éducation civique, à l'éthique ou aux médias.
Nécessite un ancrage historique solide.
Accompagnement de l'enseignant pour le choix des points de divergence.
Critère clé : Choisir des « événements significatifs » (conséquences majeures pour un grand nombre de personnes) et des moments concrets, distillés si possible jusqu'à l'unité chronologique la plus petite (la minute).
Pertinence pour Reframe the Story
Cette pratique est jugée très pertinente car elle utilise l'uchronie pour repenser l'histoire. Comme le projet global, elle encourage les apprenants à remettre en question les récits dominants et à réfléchir collectivement à la manière dont l'histoire est racontée et débattue.