Le raisonnement historique contrefactuel (CHR) via des travaux d’histoire basés sur l’uchronie.
General information
Organisation / School
Université de Groningue - Programme de formation des enseignants (Histoire).
Duration
3 à 5 leçons.
Target group (age range)
16-18 ans (élèves du secondaire supérieur / pré-universitaire).
Group format
Travail de groupe avec discussion plénière (classe entière).
Context of the Practice
Cette méthode introduit l'uchronie par le biais du raisonnement historique contrefactuel (CHR) dans l'enseignement de l'histoire. Les élèves explorent des scénarios « et si » historiquement plausibles en identifiant un point de divergence concret dans un événement réel pour développer un récit alternatif ancré dans le contexte.
Description of the Practice
Analyse : Étude d'un épisode historique documenté (ex: la chute du mur de Berlin).
Identification : Recherche de moments où les événements auraient pu raisonnablement prendre une autre tournure.
Développement : Sélection d'une divergence et construction d'un scénario alternatif respectant des contraintes strictes : causalité, contexte historique, continuité/changement et utilisation de sources.
Comparaison : Analyse des différences entre les récits factuels et contrefactuels (résultats, importance, éthique).
Link with Uchronia or Alternative Narratives
Does the practice involve rewriting history, alternative scenarios, role play, or speculative narratives?
Yes
Explanation:
L'objectif n'est pas la fiction spéculative, mais l'utilisation de l'uchronie comme outil didactique pour révéler les hypothèses cachées, remettre en question le déterminisme et souligner que les récits historiques sont des constructions.
Social and Transversal Skills Developed
What are the skills developped?
- Empathie : Adopter des perspectives historiques en raisonnant du point de vue des acteurs du passé sans le biais de la connaissance des faits accomplis.
- Communication et Coopération : Discussions de groupe, construction conjointe de récits et analyse comparative.
- Pensée critique : Contester le déterminisme, analyser les relations de cause à effet et évaluer le degré de plausibilité.
- Littératie médiatique : Interpréter les sources historiques et contraster les récits.
- Créativité : Développer des issues alternatives dans les limites des faits.
Explanation:
Inclusion and Accessibility
Targeted learners (learning difficulties, diversity, disengagement):
La pratique cible tous les élèves du secondaire, particulièrement ceux désengagés par l'enseignement traditionnel ou ceux ayant des difficultés avec le raisonnement abstrait.
Accessibility measures used:
Approche étape par étape claire.
Apprentissage par les pairs via le travail collaboratif.
Deux niveaux d'adaptation : Soit l'enseignant choisit les points de divergence (plus simple), soit les élèves les choisissent eux-mêmes (nécessite une connaissance approfondie des faits).
Impact and Outcomes
Observed impact on pupils:
Bien qu'il n'y ait pas de données statistiques détaillées, les initiateurs du projet notent une forte augmentation de la motivation et de l'engagement. Les élèves comprennent mieux que l'histoire est façonnée par des choix et n'est pas inévitable.
Feedback from teachers or pupils:
Transferability
Can the practice be reused or adapted?
Yes
Conditions for replication:
Adaptable à différentes périodes historiques, à l'éducation civique, à l'éthique ou aux médias.
Nécessite un ancrage historique solide.
Accompagnement de l'enseignant pour le choix des points de divergence.
Critère clé : Choisir des « événements significatifs » (conséquences majeures pour un grand nombre de personnes) et des moments concrets, distillés si possible jusqu'à l'unité chronologique la plus petite (la minute).
Relevance for Reframe the Story
Cette pratique est jugée très pertinente car elle utilise l'uchronie pour repenser l'histoire. Comme le projet global, elle encourage les apprenants à remettre en question les récits dominants et à réfléchir collectivement à la manière dont l'histoire est racontée et débattue.