Apprendre l’histoire de Narva (Estonie) par des excursions guidées

Informations générales

Organisation / École

Écoles d'enseignement général en coopération avec des guides locaux et des organisations du patrimoine culturel à Narva

Durée

Une excursion (2–3 heures) ou une série d'excursions combinées avec des activités de suivi en classe

Public cible (tranche d'âge)

9–18 ans (fin du primaire, enseignement de base et secondaire)

Type de groupe

Excursions avec toute la classe ou par groupes avec discussions guidées et tâches interactives

Contexte de la pratique

Histoire, histoire locale, éducation à la citoyenneté, études sociales, éducation au patrimoine culturel

Description de la pratique

Cette bonne pratique se concentre sur l'apprentissage de l'histoire de Narva par le biais d'excursions guidées sur place dirigées par des guides locaux. Les excursions se déroulent dans l'environnement urbain historique de Narva et incluent des sites clés tels que le château de Narva, la vieille ville, la promenade du fleuve, les bastions et des lieux de mémoire. Au cours des excursions, les élèves découvrent le passé riche et complexe de Narva, notamment l'histoire médiévale, les périodes suédoise et russe, les guerres, les destructions de la Seconde Guerre mondiale, la reconstruction soviétique et le rôle de Narva dans l'Estonie moderne.
Les faits historiques sont associés à des récits, des cartes, des photographies et des anecdotes personnelles qui aident à faire revivre le passé. Le guide implique activement les élèves par des questions, des discussions et des observations, les encourageant à réfléchir à la manière dont les événements historiques ont façonné l'identité et le paysage de la ville. L'apprentissage se déroule directement dans l'environnement où l'histoire s'est produite, rendant les concepts historiques abstraits concrets et mémorables.

Lien avec l'uchronie ou les récits alternatifs

Cet exemple utilise t'il la réécriture de l'histoire, les scénarios alternatifs, le jeu de rôle, ou les récits spéculatifs ?

Yes

Explication

Les excursions sont basées sur des informations historiquement exactes, mais elles encouragent les élèves à réfléchir à de multiples perspectives et à des choix historiques. Les élèves sont invités à examiner comment Narva aurait pu se développer différemment si certains événements historiques avaient pris un autre cours.

Compétences sociales et transversales développées

Quells sont les compétences développées ?

  • Pensée critique
  • Empathie
  • Communication
  • Observation et conscience spatiale
  • Conscience culturelle et civique
  • Coopération

Explication

Empathie : Développée en écoutant des histoires réelles liées à des lieux spécifiques.

Communication : Renforcée en posant des questions et en y répondant.

Pensée critique et spatiale : Soutenues par l'analyse du paysage urbain.

Coopération : Promue par des tâches de groupe et des discussions favorisant la participation active.

Inclusion et Accessibilité

Apprenants ciblés (difficulté d'apprentissage, diversité, désengagement)

Élèves bénéficiant d'un apprentissage expérientiel et en plein air, élèves désengagés des cours d'histoire traditionnels en classe, apprenants visuels et kinesthésiques, et élèves issus de milieux linguistiques et culturels divers.

Moyens employés pour l'accessibilité

Explications claires adaptées au groupe d'âge.

Utilisation de supports visuels (vieilles photos, cartes).

Possibilités de poser des questions pour clarifier la compréhension.

Rythme flexible pendant l'excursion.

Impact et Résultats

Influence observée sur les élèves

Les enseignants ont observé un engagement élevé et un intérêt accru pour l'histoire de Narva. Les élèves ont démontré une meilleure compréhension des processus historiques locaux et ont pu relier l'histoire nationale à leur environnement immédiat.

Retour d'expérience des professeurs et élèves

Les retours des élèves soulignent que l'apprentissage sur place a rendu l'histoire plus réelle et mémorable. Beaucoup ont apprécié l'approche narrative et l'opportunité de voir les sites historiques de leurs propres yeux.

Transférabilité

Cet exemple peut-il être réutilisé ou adapté ?

Yes

Conditions nécessaires à la reproduction

Oui, cette pratique est facilement adaptable à d'autres villes et régions estoniennes, à différents groupes d'âge, ou pour des excursions thématiques (Narva médiévale, Seconde Guerre mondiale, identité de ville frontalière). Le succès de la reproduction nécessite la coopération de guides locaux compétents et l'intégration des excursions à une préparation et un suivi en classe.

Pertinence pour Reframe the Story

Cette pratique soutient les objectifs de Reframe the Story en encourageant les apprenants à explorer l'histoire locale à travers des espaces vécus et des perspectives multiples. Elle aide les élèves à comprendre comment les récits historiques sont ancrés dans les lieux, la mémoire et l'identité, et comment les histoires locales contribuent à l'histoire nationale et européenne plus large.