Написване на Tehisintellekti abil loodud alternatiivajaloo teos, mis on inspireeritud romaanist „Si Rome n’avait pas chuté“история с помощта на изкуствен интелект, вдъхновено от романа „Si Rome n’avait pas chuté“

Написване на Tehisintellekti abil loodud alternatiivajaloo teos, mis on inspireeritud romaanist „Si Rome n’avait pas chuté“история с помощта на изкуствен интелект, вдъхновено от романа „Si Rome n’avait pas chuté“

Üldine teave

Organisatsioon / Kool

Ajaloolase Raphaël Doani isiklikud uurimused ja kirjanduslik looming, välja andnud Passés composés (Humensis-kontsern)

Kestus

Paindlik. Õppetööle kohandamine võib võtta aega ühest kuni mitme tunnini, sõltuvalt tegevuse ulatusest (näiteks alternatiivsete ajalooliste stsenaariumide ideede genereerimine, tehisintellekti abil kirjutamise katsetamine ning arutelu või järelemõtlemise läbiviimine).

Sihtrühm (vanusevahemik)

Gümnaasiumiõpilased ja üliõpilased (umbes alates 16. eluaastast), eelkõige ajaloo, kirjanduse või digitaalhumanitaarteaduste valdkonnas

Rühma koosseis

Üksik- või rühmatöö, millele võib järgneda klassiarutelu.

Tava kontekst

See praktika on inspireeritud loomeprotsessist, mida ajaloolane ja kirjanik Raphaël Doan kasutas oma romaani „Si Rome n’avait pas chuté“ kirjutamisel. Raamat uurib alternatiivset ajaloolist stsenaariumi, milles Rooma impeerium leiutab aurumasina ja arendab tehnoloogilisi uuendusi, mis muudavad maailma ajalugu. Autor kasutas kirjutamisprotsessi käigus loomingulise koostööpartnerina tehisintellekti tööriista ChatGPT. Projekt illustreerib, kuidas generatiivset tehisintellekti saab integreerida ajaloolisse kujutlusvõimesse ja kirjanduslikku eksperimenteerimisse. Hariduskeskkondades saab seda näidet kasutada, et julgustada õpilasi uurima alternatiivseid ajaloolisi stsenaariume, eksperimenteerima loomingulise kirjutamisega ning kriitiliselt mõtlema tehnoloogia, teadmiste ja ajaloolise tõlgenduse vahelise suhte üle.

Tava kirjeldus

Ajaloolase Raphaël Doani väljatöötatud loominguline lähenemisviis näitab, kuidas tehisintellekt võib aidata kaasa spekulatiivse ajaloolise ilukirjanduse kirjutamisele. Oma romaanis „Si Rome n’avait pas chuté“ kujutas autor ette alternatiivset ajaloolist arengut, mille käigus Rooma impeerium arendas välja aurutehnoloogia ja läbis varajase industrialiseerimise. Kirjutamisprotsess hõlmas dialoogi autori ja tehisintellekti süsteemi ChatGPT vahel. Selle asemel, et genereerida kogu narratiiv automaatselt, kasutati tehisintellekti ideede, narratiivsete soovituste ja ootamatute seoste loomiseks, mis aitasid autoril uurida alternatiivseid võimalusi.
Autor kirjeldas seda protsessi iteratiivse protsessina, mis hõlmas pidevat vastastikust mõju inimese tõlgenduse ja masina poolt genereeritud soovituste vahel. Tehisintellekt pakkus välja narratiivseid elemente või ootamatuid ajaloolisi seoseid, mida autor seejärel hindas, valis välja ja kirjutas ümber vastavalt oma ajaloolisele mõtlemisele ja kirjanduslikele kavatsustele. See meetod sarnaneb loomingulise dialoogiga, milles inimautor säilitab intellektuaalse kontrolli narratiivse struktuuri üle, kasutades samal ajal tehisintellekti inspiratsiooni ja eksperimenteerimise allikana. Selle tulemusena valminud teos illustreerib, kuidas digitaaltehnoloogiad võivad stimuleerida kujutlusvõimelist ajaloolist mõtlemist, tõstatades samal ajal küsimusi autorluse, loovuse ja tehnoloogia muutuva rolli kohta kirjanduslikus loomingus.

Seos Uchronia või alternatiivsete narratiividega

Kas see tegevus hõlmab ajaloo ümberkirjutamist, alternatiivseid stsenaariume, rollimänge või spekulatiivseid narratiive?

Yes

Selgitus

Projekt tugineb otseselt ukronia kirjandusžanrile. Lugu algab kontrafaktilise küsimusega: mis oleks juhtunud, kui Rooma impeerium oleks leiutanud aurumasina ja arendanud välja kõrgtehnoloogia sajandeid varem kui tegelikus ajaloos. Muutes üht olulist ajaloolist sündmust, uurib autor, kuidas tehnoloogiline areng oleks võinud ümber kujundada poliitilisi struktuure, ühiskondlikku korraldust ja maailma ajalugu. Selline spekulatiivne lähenemisviis julgustab lugejaid ja õppijaid kriitiliselt mõtlema tehnoloogilise innovatsiooni rolli üle ühiskondade kujunemisel.

Arendatud sotsiaalsed ja üldised oskused

Milliseid oskusi arendatakse?

Loovus
Kriitiline mõtlemine
Ajalooline arutlemine
Digitaalne kirjaoskus
Suhtlemine
Tehnoloogia ja ühiskonna üle järelemõtlemine

Selgitus

See meetod julgustab õpilasi kujutama ette alternatiivseid ajaloolisi arenguid ja analüüsima tehnoloogiliste muutuste tagajärgi. Alternatiivseid stsenaariume uurides arendavad õpilased ajaloolist mõtlemist ja kriitilise mõtlemise oskusi. Tehisintellekti vahendite kasutamine lisab digitaalse kirjaoskuse uue mõõtme, nõudes õpilastelt masina poolt genereeritud soovituste hindamist ja ümbermõtestamist. Protsess stimuleerib ka loovust, kuna osalejad kujundavad spekulatiivseid maailmu ja ajaloolisi arenguteid. Arutelud tehisintellekti rolli üle kirjutamises soodustavad veelgi mõtlemist autorluse, tehnoloogia ning inimeste ja digitaalsete vahendite vahelise suhte üle.

Kaasatus ja juurdepääsetavus

Sihtrühmaks olevad õppijad (õpiraskused, mitmekesisus, õppimisest kõrvalejäämine)

Selline lähenemisviis võib kaasata väga erinevaid õppijaid, sealhulgas ajaloo, kirjanduse või digitaalse kultuuri vastu huvi tundvaid õpilasi. Spekulatiivse jutustamise loominguline mõõde võib eriti köita neid õppijaid, keda motiveerivad loomingulised või interdistsiplinaarsed tegevused.

Kasutatud juurdepääsetavuse meetmed

Tegevusi saab kohandada erinevate raskusastmetega. Õpetajad võivad juhendada õpilasi ajurünnakute, ühise kirjutamise või ajalooliste stsenaariumide arutamise käigus. Tehisintellekti vahendid võivad aidata ka ideid genereerida, mis toetavad õpilasi, kellel on raskusi loomingulise kirjutamise alustamisega.

Mõju ja tulemused

Õpilastel täheldatud mõju

Õpilased suudavad ajalooliste teemadega tugevamat sidet luua, kui neid julgustatakse kujutama ette alternatiivseid arenguteid, mitte lihtsalt ajaloolisi fakte pähe õppima. Spekulatiivsed stsenaariumid aitavad õppuritel mõista põhjuslike seoste tähtsust ajaloos ja näha, kuidas tehnoloogilised uuendused võivad ühiskondi muuta.

Õpetajate või õpilaste tagasiside

Sarnaseid spekulatiivse kirjutamise meetodeid kasutavad õpetajad märgivad, et õpilased ilmutavad suuremat huvi ajalooliste protsesside vastu ning on motiveeritumad uurima ajaloolisi allikaid ja tõlgendusi.

Ülekantavus

Kas seda praktikat saab uuesti kasutada või kohandada?

Yes

Replikatsiooni tingimused

Õpetajad vajavad juurdepääsu ajalooalastele allikatele ja vabatahtlikele tehisintellekti kirjutamisvahenditele. Seda tegevust saab rakendada ajaloo-, kirjanduse-, filosoofia- või digitaalhumanitaarainete kursustel. Õpetajad peaksid õpilasi juhendama ka tehisintellekti loodud sisu kriitilisel hindamisel ning inimese poolt tehtava tõlgendamise ja analüüsi säilitamisel.

Seos projektiga „Reframe the Story“

See näide on asjakohane projekti „Reframe the Story“ kontekstis, kuna see näitab, kuidas spekulatiivseid narratiive ja tehisintellekti saab ühendada, et soodustada kriitilist suhtumist ajaloolistesse teadmistesse. Alternatiivseid ajaloolisi arengusuundi ette kujutades omandavad õppijad sügavama arusaama ajaloolisest põhjuslikkusest ja tehnoloogiliste muutuste mõjust ühiskonnale. Inimloovuse ja tehisintellekti poolt genereeritud ideede vastastikune mõju soodustab ka mõtisklemist inimeste ja digitaaltehnoloogiate vahelise suhte muutumise üle teadmiste loomisel ja lugude jutustamisel.