Scrierea de cronologii alternative asistată de IA, inspirată de romanul „Dacă Roma nu ar fi căzut”

Informații generale

Organizație / Școală

Cercetări personale și practici literare ale istoricului Raphaël Doan, publicate de Passés composés (grupul Humensis)

Durată

Flexibil. Adaptarea la sala de clasă poate dura între o sesiune și mai multe, în funcție de complexitatea activității (de exemplu, generarea de scenarii istorice alternative, experimentarea scrierii asistate de IA și organizarea de discuții sau sesiuni de reflecție).

Grupul țintă (intervalul de vârstă)

Elevii din ciclul superior al învățământului secundar și studenții (cu vârsta de aproximativ 16 ani și peste), în special cei care studiază istoria, literatura sau științele umaniste digitale

Format de grup

Activitate individuală sau de grup, urmată eventual de o discuție în clasă.

Contextul practicii

Această practică se inspiră din procesul creativ folosit de istoricul și scriitorul Raphaël Doan în elaborarea romanului său „Si Rome n’avait pas chuté”. Cartea explorează un scenariu istoric alternativ în care Imperiul Roman inventează motorul cu aburi și dezvoltă inovații tehnologice care transformă istoria lumii. Autorul a folosit instrumentul de inteligență artificială ChatGPT ca colaborator creativ în timpul procesului de scriere. Proiectul ilustrează modul în care IA generativă poate fi integrată în imaginația istorică și experimentarea literară. În mediul educațional, exemplul poate fi folosit pentru a încuraja elevii să exploreze scenarii istorice alternative, să experimenteze scrierea creativă și să reflecteze critic asupra relației dintre tehnologie, cunoaștere și interpretarea istorică.

Descrierea practicii

Abordarea creativă dezvoltată de istoricul Raphaël Doan demonstrează modul în care inteligența artificială poate sprijini scrierea ficțiunii istorice speculative. În romanul său „Si Rome n’avait pas chuté”, autorul a imaginat o traiectorie istorică alternativă în care Imperiul Roman a dezvoltat tehnologia aburului și a cunoscut o formă timpurie de industrializare. Procesul de scriere a implicat un dialog între autor și sistemul de IA ChatGPT. În loc să genereze automat întreaga narațiune, IA a fost utilizată pentru a produce idei, sugestii narative și asocieri neașteptate care l-au ajutat pe autor să exploreze posibilități alternative.
Autorul a descris procesul ca fiind iterativ, implicând o interacțiune continuă între interpretarea umană și sugestiile generate de mașină. IA a propus elemente narative sau conexiuni istorice neașteptate pe care autorul le-a evaluat, selectat și rescris apoi în conformitate cu propriul raționament istoric și intențiile literare. Această metodă seamănă cu un dialog creativ în care autorul uman păstrează controlul intelectual asupra structurii narative, utilizând în același timp IA ca sursă de inspirație și experimentare. Lucrarea rezultată ilustrează modul în care tehnologiile digitale pot stimula gândirea istorică imaginativă, ridicând în același timp întrebări cu privire la autor, creativitate și rolul în evoluție al tehnologiei în creația literară.

Legătură cu Uchronia sau narațiunile alternative

Practica respectivă implică rescrierea istoriei, scenarii alternative, jocuri de rol sau narațiuni speculative?

Yes

Explicație

Proiectul se bazează în mod explicit pe genul literar al uchroniei. Narațiunea începe cu o întrebare contrafactuală: ce s-ar fi întâmplat dacă Imperiul Roman ar fi inventat motorul cu aburi și ar fi dezvoltat tehnologii avansate cu secole mai devreme decât în istoria reală? Prin modificarea unui eveniment istoric cheie, autorul explorează modul în care evoluțiile tehnologice ar fi putut remodela structurile politice, organizarea socială și istoria globală. Această abordare speculativă îi încurajează pe cititori și pe cei care învață să reflecteze critic asupra rolului inovației tehnologice în modelarea societăților.

Competențe sociale și transversale dobândite

Care sunt competențele dezvoltate?

  • Creativitate
  • Gândire critică
  • Raționament istoric
  • Competențe digitale
  • Comunicare
  • Reflecție asupra tehnologiei și societății

Explicație

Această practică îi încurajează pe cursanți să-și imagineze evoluții istorice alternative și să analizeze consecințele schimbărilor tehnologice. Prin explorarea scenariilor contrafactuale, elevii își dezvoltă capacitatea de raționament istoric și abilitățile de gândire critică. Utilizarea instrumentelor de inteligență artificială introduce o dimensiune suplimentară a competențelor digitale, solicitând elevilor să evalueze și să reinterpreteze sugestiile generate de mașini. Procesul stimulează, de asemenea, creativitatea, deoarece participanții proiectează lumi speculative și traiectorii istorice. Discuțiile despre rolul inteligenței artificiale în scriere promovează în continuare reflecția asupra autorului, a tehnologiei și a relației dintre oameni și instrumentele digitale.

Incluziune și accesibilitate

Cursanți vizați (cu dificultăți de învățare, din medii diverse, dezinteresați)

Această abordare poate atrage o gamă largă de cursanți, inclusiv studenți interesați de istorie, literatură sau cultura digitală. Dimensiunea creativă a narațiunii speculative poate atrage în mod special cursanții motivați de activități imaginative sau interdisciplinare.

Măsuri de accesibilitate aplicate

Activitățile pot fi adaptate la diferite niveluri de complexitate. Profesorii pot ghida elevii prin exerciții de brainstorming, scriere în colaborare sau dezbateri pe marginea unor scenarii istorice. Instrumentele bazate pe inteligență artificială pot contribui, de asemenea, la generarea de idei care să-i ajute pe elevii care întâmpină dificultăți în a începe să scrie creativ.

Impact și rezultate

Impactul observat asupra elevilor

Elevii pot dezvolta un interes mai profund pentru temele istorice atunci când sunt încurajați să-și imagineze evoluții alternative, în loc să se limiteze la memorarea faptelor istorice. Scenariile ipotetice îi ajută pe elevi să înțeleagă importanța relațiilor cauzale în istorie și să recunoască modul în care inovația tehnologică poate transforma societățile.

Opiniile profesorilor sau ale elevilor

Profesorii care utilizează abordări similare de scriere speculativă semnalează că elevii manifestă o curiozitate sporită față de procesele istorice și o motivație mai mare de a explora sursele și interpretările istorice.

Transferabilitate

Practica respectivă poate fi reutilizată sau adaptată?

Yes

Condiții de replicare

Profesorii au nevoie de acces la resurse istorice și la instrumente opționale de scriere bazate pe IA. Activitatea poate fi implementată în cadrul cursurilor de istorie, literatură, filosofie sau umanistică digitală. Formatorii ar trebui, de asemenea, să-i îndrume pe elevi în evaluarea critică a conținutului generat de IA și în menținerea interpretării și analizei umane.

Relevanța pentru „Reframe the Story”

Acest exemplu este relevant pentru inițiativa „Reframe the Story”, deoarece ilustrează modul în care narațiunile speculative și inteligența artificială pot fi combinate pentru a stimula o abordare critică a cunoștințelor istorice. Prin imaginarea unor traiectorii istorice alternative, cursanții dobândesc o înțelegere mai profundă a cauzalității istorice și a influenței schimbărilor tehnologice asupra societăților. Interacțiunea dintre creativitatea umană și ideile generate de IA încurajează, de asemenea, reflecția asupra relației în continuă evoluție dintre oameni și tehnologiile digitale în procesul de producere a cunoașterii și de povestire.