Jeu de rôle « Athéïcité » pour l’enseignement de la laïcité et des valeurs de la République
General information
Organisation / School
Pôle civisme et laïcité, Académie de Strasbourg (Équipe académique Valeurs de la République)
Duration
Flexible — généralement mise en œuvre sur plusieurs sessions de cours, avec des phases de préparation et de bilan ; peut s'étendre sur 1 à 3 semaines.
Target group (age range)
Élèves de collège et de lycée (environ 12–18 ans)
Group format
Jeu de rôle pour toute la classe avec des élèves répartis en groupes selon les rôles assignés.
Context of the Practice
Cette pratique fait partie des ressources d'éducation civique et morale proposées par l'Académie de Strasbourg. Elle est conçue pour enseigner la laïcité et les valeurs fondamentales de la République française à travers un jeu de rôle immersif. Elle est utilisée dans le cadre de l'Éducation morale et civique (EMC) et d'autres cours de sciences sociales.
Description of the Practice
Le jeu de rôle « Athéïcité » est un scénario pédagogique développé par l'Académie de Strasbourg pour soutenir l'enseignement de la laïcité et des valeurs démocratiques. Situé lors d'une crise fictive sous la Troisième République, le scénario place les élèves dans un débat simulé à l'Assemblée nationale. Des représentants de positions contrastées — entre factions antireligieuses et partis religieux — s'affrontent sur la relation entre l'État et la religion. Les élèves assument différents rôles (députés, présidents de l'Assemblée) et s'engagent dans une délibération structurée sur le contrôle des religions par l'État, la séparation des pouvoirs et la protection de la liberté individuelle.
Le scénario évolue dans le temps, imaginant une histoire alternative où une république athée émerge en 1905, puis met les élèves au défi de réinventer la laïcité en 2005 sous de nouveaux députés élus. Des ressources telles que des fiches de jeu, des descriptions de rôles, des supports de présentation et des vidéos sont fournies pour guider l'activité. Cette immersion rend les valeurs civiques abstraites tangibles et encourage un débat respectueux.
Link with Uchronia or Alternative Narratives
Does the practice involve rewriting history, alternative scenarios, role play, or speculative narratives?
Yes
Explanation:
L'activité utilise un récit historique fictif et alternatif (« Athéïcité » en 1905 et 2005) pour explorer la laïcité. En imaginant comment une république pourrait répondre à différentes pressions socio-religieuses, les élèves analysent de manière critique la façon dont les valeurs et les institutions sont façonnées, ce qui incarne l'essence même de l'uchronie : « et si l'histoire s'était déroulée différemment ? ».
Social and Transversal Skills Developed
What are the skills developped?
- Empathie
- Communication
- Coopération
- Gestion des conflits
- Pensée critique
- Littératie médiatique
- Créativité
Explanation:
Le jeu de rôle incite les élèves à considérer des perspectives différentes des leurs (empathie), à articuler des arguments (communication) et à travailler en collaboration (coopération). Ils apprennent à gérer les désaccords (gestion des conflits), à analyser des questions politiques complexes (pensée critique) et à interpréter des ressources de soutien (littératie médiatique). Enfin, ils s'engagent de manière créative avec des issues historiques alternatives (créativité).
Inclusion and Accessibility
Targeted learners (learning difficulties, diversity, disengagement):
La conception est adaptable pour un large éventail d'élèves, car les rôles peuvent être différenciés par complexité pour soutenir divers niveaux de capacité et d'engagement.
Accessibility measures used:
Les supports (diapositives PDF, fiches de jeu, vidéos) peuvent être adaptés par les enseignants pour les élèves ayant des niveaux de lecture ou de langue variés.
Impact and Outcomes
Observed impact on pupils:
Le jeu de rôle aide les élèves à intérioriser des concepts civiques abstraits et renforce la compréhension de la laïcité, des droits et des devoirs. En incarnant des rôles, les élèves gagnent en confiance.
Feedback from teachers or pupils:
Les enseignants rapportent que les élèves deviennent plus réflexifs sur les principes de laïcité et montrent une participation accrue aux discussions sur la citoyenneté.
Transferability
Can the practice be reused or adapted?
Yes
Conditions for replication:
Nécessite une facilitation par l'enseignant, le matériel de jeu de rôle (disponible en ligne) et un alignement avec les objectifs d'EMC. La flexibilité du scénario permet de l'adapter à différents groupes d'âge.
Relevance for Reframe the Story
Cette pratique est directement pertinente pour Reframe the Story car elle démontre comment les récits alternatifs et les jeux de rôle spéculatifs peuvent être utilisés pour engager les élèves sur des principes civiques complexes en les situant dans des contextes historiques dynamiques. Grâce à cette uchronie, les apprenants sont habilités à analyser comment les valeurs et les institutions pourraient évoluer sous différentes conditions, renforçant ainsi leur raisonnement historique, leur empathie et leurs compétences démocratiques.