Ролева игра „Атеизъм“ за преподаване на принципа на светскостта и републиканските ценности

Обща информация

Организация / Училище

Отдел за гражданско съзнание и светски характер, Академия на Страсбург (академичен екип „Стойностите на републиката“)

Продължителност

Гъвкаво — обикновено се провежда в рамките на няколко учебни часа, като включва подготвителна фаза и обобщаваща фаза; може да продължи от 1 до 3 седмици в зависимост от плана на учителя.

Целева група (възрастова група)

Ученици от средните и горните класове (на възраст около 12–18 години)

Формат на групата

Ролева игра с целия клас, при която на учениците се разпределят роли в групи.

Контекст на практиката

Тази практика е част от ресурсите за гражданско и морално възпитание, предлагани от Академията в Страсбург, и има за цел да запознае учениците с принципа на лаицизма и основните ценности на Френската република чрез потапяща ролева игра. Тя се използва в рамките на предмета „Морално и гражданско възпитание“ (EMC) и други часове по обществени науки, като помага на учениците да разберат абстрактни принципи чрез интерактивно участие.

Описание на практиката

Ролевата игра „Athéïcité“ е педагогически сценарий, разработен от академичния екип „Valeurs de la République“ към Академията в Страсбург с цел подпомагане на преподаването на секуларизма и демократичните ценности. Действието се развива по време на измислена криза в Третата република, като сценарият поставя учениците в симулиран дебат в Националното събрание, където представители на противоположни позиции — между антирелигиозни фракции и религиозни партии — се изправят един срещу друг по въпроса за отношенията между държавата и религията. Учениците поемат различни роли (като депутати, председатели на Асамблеята) и се включват в структурирани обсъждания и преговори, като изследват противоречащи си гледни точки относно държавния контрол върху религиите, разделението на властите и защитата на личната свобода.
Сценарият се развива във времето, представяйки алтернативна история, в която през 1905 г. възниква атеистична република, а по-късно предизвиква учениците да преосмислят секуларизма през 2005 г. при новоизбрани депутати. Предоставените ресурси включват игрови листи, описания на ролите, подкрепящи слайдове и видеоклипове за стартиране и насоки в класната стая. Тази потапяща дейност прави абстрактните граждански ценности осезаеми, насърчава уважителния дебат и подтиква учениците да размишляват върху значението и практикуването на секуларизма в демократичните общества.

Връзка с ухронията или алтернативните сюжетни линии

Тази практика включва ли пренаписване на историята, алтернативни сценарии, ролеви игри или спекулативни разкази?

Yes

Обяснение

Упражнението използва измислени и алтернативни исторически разкази („Атеизъм“ през 1905 и 2005 г.), за да разгледа темите за светския характер на държавата и гражданските ценности. Като си представят как една република би реагирала на различни социално-религиозни натиски, учениците разсъждават критично върху това как се формират ценностите и институциите, което е в същността на ухронията — какво би станало, ако историята се беше развила по друг начин?

Развити социални и трансверсални умения

Какви умения се развиват?

  • Емпатия
  • Комуникация
  • Сътрудничество
  • Управление на конфликти
  • Критично мислене
  • Медийна грамотност
  • Креативност

Обяснение

Обяснение: Ролевата игра предизвиква учениците да разгледат гледни точки, различни от техните собствени (емпатия), да изразят и защитят аргументи (комуникация), да работят съвместно с връстници (сътрудничество), да се справят с разногласия и да договарят роли (управление на конфликти), да анализират сложни политически и исторически въпроси (критично мислене), да тълкуват подкрепящи ресурси като ролеви листове или медийни извлечения (медийна грамотност) и да се ангажират творчески с алтернативни исторически изходи (творчество). Чрез структурирано размишление и обсъждане след упражнението учениците задълбочават разбирането си за светските принципи и демократичното обсъждане.

Приобщаване и достъпност

Целеви ученици (с трудности в ученето, от различни среди, с липса на мотивация)

Концепцията е подходяща за широк кръг от учащи, тъй като ролите могат да се разграничават според степента на сложност, за да се подпомогнат различни способности и нива на ангажираност, а интерактивният формат е от полза за учащите, които изпитват затруднения при пасивното обучение.

Приложени мерки за достъпност

Материалите (слайдове в PDF формат, работни листове за игри, видеоклипове) са подготвени за използване в класната стая и могат да бъдат адаптирани от учителите за ученици с различни нива на четивни или езикови умения; подкрепата от страна на учителя гарантира приобщаващо участие.

Въздействие и резултати

Наблюдавано въздействие върху учениците

Ролевата игра помага на учениците да усвоят абстрактни граждански понятия, насърчава активното участие и засилва гражданското разбиране за светския характер на държавата, правата и задълженията в рамките на демократичната система. Чрез вживяването в исторически роли учениците придобиват увереност и по-дълбока ангажираност с учебния материал.

Отзиви от учители или ученици

Учителите отбелязват, че учениците започват да разсъждават по-задълбочено върху принципите на секуларизма, проявяват по-голямо участие в дискусиите за гражданството и демократичните ценности и демонстрират по-ясно разбиране за това как функционира демократичният диалог в плуралистичните общества.

Прехвърляемост

Може ли тази практика да бъде използвана отново или адаптирана?

Yes

Условия за възпроизвеждане

Изисква ръководство от страна на учителя, материали за ролеви игри (предоставени онлайн) и съгласуваност с целите на гражданското образование или EMC. Гъвкавостта на сценария позволява адаптирането му към различни възрастови групи и продължителност на учебните часове.

Значение за инициативата „Reframe the Story“

Тази практика е пряко свързана с инициативата „Преосмисляне на историята“, тъй като показва как алтернативните разкази и хипотетичните ролеви игри могат да се използват, за да се привлече вниманието на учениците към сложни граждански принципи — като светски характер, свобода и равенство — чрез поставянето им в динамични исторически контексти. Чрез тази ролева игра, вдъхновена от ухронията, учениците получават възможност да анализират критично как ценностите и институциите биха могли да се развиват при различни условия, като по този начин укрепват историческото си мислене, емпатията си и демократичните си компетенции.