Учене на история чрез интерактивни сюжети във видеоигри

Обща информация

Организация / Училище

„Хисторика Канада“

Продължителност

Гъвкавост: от единичен урок (45–60 минути) до проекти с продължителност няколко седмици

Целева група (възрастова група)

10–18 години (по-горен етап на основното и средното образование)

Формат на групата

Индивидуална работа, съчетана с дискусии в малки групи или с целия клас

Контекст на практиката

История, гражданско образование, обществознание, медийно образование

Описание на практиката

Тази добра практика се основава на образователната видеоигра, разработена от Historica Canada. Цифровата среда на играта е проектирана като потапящо пространство, в което учениците се насърчават не само да изучават канадската история, но и активно да я преосмислят и „пресъздадат“ в рамките на исторически правдоподобни граници. Вдъхновени от логиката на стратегическите игри и игрите от типа „Civilization“, играчите се ориентират в сложни ситуации, вземайки решения, които оказват влияние върху развоя на събитията.
Годината е 1534 и играчите са поканени да „играят като англичани, за да разширят [своята] империя, да играят като хурони, за да защитят [своята] родина, да водят войни, да сключват мир и да изследват нови земи... тъй като бъдещето на канадската история е в [техните] ръце“.

Връзка с ухронията или алтернативните сюжетни линии

Тази практика включва ли пренаписване на историята, алтернативни сценарии, ролеви игри или спекулативни разкази?

Yes

Обяснение

Играта не се ограничава до представянето на „това, което е било“. Тя изрично приканва учениците да обмислят какво би могло да се случи, като използва структурирани сценарии от типа „Ами ако…?“, основани на надеждни исторически източници. Чрез разклоняващи се сюжетни линии учениците виждат как различни избори, съюзи или приоритети биха могли да определят алтернативни развоя на събитията, като в същото време остават верни на документираните факти.
Ключова характеристика е и интегрирането на гледните точки на малцинствата, като например тази на коренното и аборигенското население, което гарантира, че канадската история не се представя само от една доминираща гледна точка.

Развити социални и трансверсални умения

Какви умения се развиват?

  • Емпатия
  • Комуникация
  • Сътрудничество
  • Управление на конфликти
  • Критично мислене
  • Медийна грамотност
  • Креативност
  • Вземане на решения

Обяснение

Приобщаване и достъпност

Целеви ученици (с трудности в ученето, от различни среди, с липса на мотивация)

Този подход е особено подходящ за:
Ученици, които не се интересуват от традиционното учене по учебници
Ученици, израснали в цифровата ера
Ученици, за които са полезни практико-ориентираните и интерактивни подходи
Ученици от различни културни среди

Приложени мерки за достъпност

Мерките за достъпност включват:
Гъвкаво използване (индивидуална или групова игра)
Мултимодално обучение (визуално, текстово, интерактивно)

Въздействие и резултати

Наблюдавано въздействие върху учениците

Представената тук образователна видеоигра повиши мотивацията, участието и ангажираността на учениците в сравнение с традиционните лекции. Учителите отбелязаха, че дори учениците, които обикновено са по-малко отзивчиви, се включваха по-активно, когато играеха тази игра.

Отзиви от учители или ученици

Отзивите на учениците подчертаха подновен интерес към историята, откриването на ново съдържание извън обичайната учебна програма и по-задълбочено размишление върху историческите събития и перспективи. Мнозина описаха преживяването като „страхотно“, забавно и мотивиращо и изразиха желание подобни подходи да се използват по-често в клас, особено за да се направят уроците по история по-увлекателни.

Прехвърляемост

Може ли тази практика да бъде използвана отново или адаптирана?

Yes

Условия за възпроизвеждане

Възпроизвеждането на тази практика е възможно, но затруднено по различни причини:
Това би изисквало силни партньорства или солидни познания в областта на процесите по създаване на видеоигри.
Проектът датира от периода 2007–2009 г., а уебсайтът му вече не се поддържа активно. Самата игра също не се намира лесно.
Въпреки това подобна игра би могла да бъде създадена в различни географски контексти.

Значение за инициативата „Reframe the Story“

Тази практика подчертава значението на алтернативните сценарии в преподаването на история, като показва как разглеждането на въпроси от типа „ами ако“ може да задълбочи разбирането за историческата причинно-следствена връзка и историческата перспектива. Тя също така демонстрира как подходите, основани на разказването на истории, могат да бъдат по-увлекателни за младите ученици в сравнение с традиционните методи (макар че в този случай форматът на видеоиграта също допринася за този извод). Важно е, че проектът подчертава ролята, която такива инструменти могат да играят за смисленото включване на гледните точки на малцинствата в преподаването на история.