Учене на история чрез интерактивни сюжети във видеоигри
General information
Organisation / School
„Хисторика Канада“
Duration
Гъвкавост: от единичен урок (45–60 минути) до проекти с продължителност няколко седмици
Target group (age range)
10–18 години (по-горен етап на основното и средното образование)
Group format
Индивидуална работа, съчетана с дискусии в малки групи или с целия клас
Context of the Practice
История, гражданско образование, обществознание, медийно образование
Description of the Practice
Тази добра практика се основава на образователната видеоигра, разработена от Historica Canada. Цифровата среда на играта е проектирана като потапящо пространство, в което учениците се насърчават не само да изучават канадската история, но и активно да я преосмислят и „пресъздадат“ в рамките на исторически правдоподобни граници. Вдъхновени от логиката на стратегическите игри и игрите от типа „Civilization“, играчите се ориентират в сложни ситуации, вземайки решения, които оказват влияние върху развоя на събитията.
Годината е 1534 и играчите са поканени да „играят като англичани, за да разширят [своята] империя, да играят като хурони, за да защитят [своята] родина, да водят войни, да сключват мир и да изследват нови земи... тъй като бъдещето на канадската история е в [техните] ръце“.
Link with Uchronia or Alternative Narratives
Does the practice involve rewriting history, alternative scenarios, role play, or speculative narratives?
Yes
Explanation:
Играта не се ограничава до представянето на „това, което е било“. Тя изрично приканва учениците да обмислят какво би могло да се случи, като използва структурирани сценарии от типа „Ами ако…?“, основани на надеждни исторически източници. Чрез разклоняващи се сюжетни линии учениците виждат как различни избори, съюзи или приоритети биха могли да определят алтернативни развоя на събитията, като в същото време остават верни на документираните факти.
Ключова характеристика е и интегрирането на гледните точки на малцинствата, като например тази на коренното и аборигенското население, което гарантира, че канадската история не се представя само от една доминираща гледна точка.
Social and Transversal Skills Developed
What are the skills developped?
- Емпатия
- Комуникация
- Сътрудничество
- Управление на конфликти
- Критично мислене
- Медийна грамотност
- Креативност
- Вземане на решения
Explanation:
Inclusion and Accessibility
Targeted learners (learning difficulties, diversity, disengagement):
Този подход е особено подходящ за:
Ученици, които не се интересуват от традиционното учене по учебници
Ученици, израснали в цифровата ера
Ученици, за които са полезни практико-ориентираните и интерактивни подходи
Ученици от различни културни среди
Accessibility measures used:
Мерките за достъпност включват:
Гъвкаво използване (индивидуална или групова игра)
Мултимодално обучение (визуално, текстово, интерактивно)
Impact and Outcomes
Observed impact on pupils:
Представената тук образователна видеоигра повиши мотивацията, участието и ангажираността на учениците в сравнение с традиционните лекции. Учителите отбелязаха, че дори учениците, които обикновено са по-малко отзивчиви, се включваха по-активно, когато играеха тази игра.
Feedback from teachers or pupils:
Отзивите на учениците подчертаха подновен интерес към историята, откриването на ново съдържание извън обичайната учебна програма и по-задълбочено размишление върху историческите събития и перспективи. Мнозина описаха преживяването като „страхотно“, забавно и мотивиращо и изразиха желание подобни подходи да се използват по-често в клас, особено за да се направят уроците по история по-увлекателни.
Transferability
Can the practice be reused or adapted?
Yes
Conditions for replication:
Възпроизвеждането на тази практика е възможно, но затруднено по различни причини:
Това би изисквало силни партньорства или солидни познания в областта на процесите по създаване на видеоигри.
Проектът датира от периода 2007–2009 г., а уебсайтът му вече не се поддържа активно. Самата игра също не се намира лесно.
Въпреки това подобна игра би могла да бъде създадена в различни географски контексти.
Relevance for Reframe the Story
Тази практика подчертава значението на алтернативните сценарии в преподаването на история, като показва как разглеждането на въпроси от типа „ами ако“ може да задълбочи разбирането за историческата причинно-следствена връзка и историческата перспектива. Тя също така демонстрира как подходите, основани на разказването на истории, могат да бъдат по-увлекателни за младите ученици в сравнение с традиционните методи (макар че в този случай форматът на видеоиграта също допринася за този извод). Важно е, че проектът подчертава ролята, която такива инструменти могат да играят за смисленото включване на гледните точки на малцинствата в преподаването на история.