Afrofuturisme, Mixtapes intellectuelles afrofuturistes
General information
Organisation / School
Harvard Graduate School of Education (HGSE), Université Columbia et Virginia Tech
Duration
Adaptable selon le contenu littéraire et le groupe d'âge. Généralement 1 à 2 semaines.
Target group (age range)
7-9 ans, 10-13 ans, jeunes adultes
Group format
Petits groupes ou classe entière.
Context of the Practice
Histoire, sciences et littérature. Apprentissage de l'enregistrement audio, du montage, de la collaboration, de l'écriture et de la mise en ligne sur un site web. Études des médias.
Description of the Practice
Il s'agit d'une méthode d'enseignement utilisant l'audio comme matériau à analyser et à retravailler. La « mixtape intellectuelle » est un travail audiovisuel et textuel en sept parties.
Dans un premier temps, les élèves écoutent différents supports : conférences, poèmes, chansons, entretiens, etc. Ensuite, ils apprennent les bases de l'enregistrement et du montage audio afin de créer leurs propres pistes pour la Mixtape. Pour le premier exercice, les élèves doivent inclure leur propre voix ainsi que des clips audio d'archives pour répondre à une question ou analyser un texte. La mixtape finale est une compilation de ces réflexions sonores, créant un dialogue entre les sources historiques, la culture contemporaine (comme le film Black Panther) et les propres idées des élèves sur l'avenir.
Link with Uchronia or Alternative Narratives
Does the practice involve rewriting history, alternative scenarios, role play, or speculative narratives?
Yes
Explanation:
La pratique utilise l'afrofuturisme, qui est une forme d'uchronie et de spéculation. Elle encourage les élèves à imaginer des futurs alternatifs et des sociétés où la technologie et la culture africaine se mélangent différemment de ce que l'histoire coloniale a dicté. En déconstruisant les récits passés, ils peuvent spéculer sur ce que l'avenir pourrait être si les trajectoires historiques étaient modifiées.
Social and Transversal Skills Developed
What are the skills developped?
- Empathie
- Communication
- Coopération
- Pensée critique
- Littératie médiatique
- Créativité
- Inclusion
Explanation:
Ces compétences sont développées par l'analyse de contenus divers, le travail technique collaboratif et la réflexion sur l'identité et la justice sociale.
Inclusion and Accessibility
Targeted learners (learning difficulties, diversity, disengagement):
Conçu pour favoriser la conscience sociale, la diversité culturelle et pour atteindre les communautés marginalisées. Ouvert aux élèves ayant des difficultés d'apprentissage. Promotion de l'inclusivité.
Accessibility measures used:
Utilisation de médias mixtes (romans graphiques, vidéos, littérature, audio et enregistrements) pour s'adapter à différents styles d'apprentissage.
Impact and Outcomes
Observed impact on pupils:
Discussions et sondages pour recueillir les points de vue des élèves. Les notes audio démontrent une bonne compréhension de la lecture et du contenu.
Feedback from teachers or pupils:
Sondages réalisés après l'activité.
Transferability
Can the practice be reused or adapted?
Yes
Conditions for replication:
Utiliser la littérature et les contenus afrofuturistes comme référence pour créer le programme. Les mixtapes intellectuelles sont réalisables via des plateformes en ligne et des outils de montage audio simples. La pratique peut être adaptée à d'autres supports comme l'écriture, le collage, la vidéo ou le dessin, et convient à différents groupes d'âge.
Relevance for Reframe the Story
Ce projet utilise les aspects imaginatifs de l'uchronie pour aider les élèves à la fois à se connecter au contenu historique et à imaginer un avenir plus positif pour eux-mêmes et pour les autres. Il leur permet d'exercer leur esprit critique sur le passé et de réfléchir à la manière dont leur propre vision peut influencer leur futur.
L'histoire étant souvent écrite par ceux qui détiennent le pouvoir, les Mixtapes intellectuelles donnent aux élèves l'opportunité de prendre en charge l'écriture et la déconstruction de l'histoire. Les élèves ressortent de cet exercice en se sentant investis d'un pouvoir d'action (« empowerment ») et acteurs de la narration et de l'art.